SOFTWARE LIBRE

Nuestro grupo está formado por Noemí González Gómez, Zahida Zaragoza Naixes y Grisela Edo Peñarrocha.
En primer lugar, para realizar esta tarea todos los miembros del grupo nos hemos leído toda la información proporcionada por el profesor en el aula virtual sobre el software libre. A continuación entre el grupo propusimos una lluvia de ideas, donde pensamos qué información iba a contener cada diapositiva. Posteriormente nos descargamos de la Internet los programas necesarios para hacer la presentación, como el Audacity o LAME. Luego creamos con el Impress las diapositivas con el mensaje que queríamos transmitir a los padres, y añadimos imágenes libres buscadas en Flickrcc. Cuando tuvimos terminada la presentación la colgamos en el Slide Share, y posteriormente añadimos a ella música de fondo encontrada con el programa jamendo, y la voz en off, la cual explicaba el contenido de cada diapositiva.

¿Qué hemos aprendido con esta tarea?
Con la realización de esta tarea hemos aprendido diversas cosas:
- Nos ha aportado conocimientos sobre qué es el software libre y como se puede aplicar a la realidad del aula.
- Hemos aprendido a utilizar diversos programas que desconocíamos, como el Audacity, donde hemos aprendido a trabajar con el sonido, cortándolo y realizando modificaciones. Además hemos aprendido a buscar imágenes libres con Flickrcc), y hemos buscado en jamendo música libre.
- Hemos conocido los programas Slide Share y mediamax, que nos han servido para juntar la presentación de las diapositivas del Impress con la música y la voz en off, y gracias a estos programas hemos podido colgar nuestra presentación en la Internet.

Al realizar esta presentación hemos aprendido muchas cosas, pero también nos hemos encontrado con algunas dificultades, ya que no conocíamos la mayoría de los programas, y antes de realizar la presentación hemos tenido que investigar el funcionamiento de cada uno de ellos.
Queremos destacar que nos ha resultado una tarea muy costosa y compleja, ya que hemos tenido que utilizar muchos programas que desconocíamos, y no sabíamos su funcionamiento. Además se trata de una tarea para la cual hemos invertido mucho tiempo y esfuerzo, y creemos que el resultado final no refleja todo el trabajo que esta tarea nos ha supuesto. Aunque cabe decir que nos ha resultado una tarea muy gratificante ya que creemos que el software libre es muy interesante y debería ser conocido y utilizado en las escuelas y otros ámbitos sociales.
Finalmente destacar que en un principio pensábamos que éramos incapaces de realizar esta tarea, pero hemos comprobado que dedicándole mucho tiempo y esfuerzo hemos logrado realizar con éxito el trabajo.

| View | Upload your own

Comentario de los capítulos 4 y 5 del libro "Les TIC a l'Educació Infantil"

El cuarto capítulo trata sobre la organización y gestión de recursos TIC.
Las competencias básicas en TIC de la etapa de infantil conducen a que los niños lleguen a tomar conciencia del nuevo mundo digital y usen los nuevos recursos, al mismo tiempor que incitan el conocimiento de las herramientas.

El equipo directivo, el coordinador de la comisión de informática y el claustro de profesores son los encargados de llevar a cabo el proyecto TIC a la escuela, de ahí la necesaria colaboración y cooperación entre todos los miembros de la escuela.
Aunque lo más importamte es el correcto uso que se les da a los recursos TIC, disponer de un equipo idóneo es imprescindible, es decir, tener a disposición un aula de ordenadores y ordenadores en el aula de infantil. El trabajo que se realice debe de ser debatido por el claustro, por el ciclo y por los departamentos. En el caso de que se disponga de ordenadores en el aula es importante determinar el aspacio y el tiempo que ocuparán, y las actividades que se desarrollarán (elaboración de cuentos...) Además, el ordenador debe de ser utilizado como herramienta de uso cotidiano que refuerce aspectos curriculares. Para conseguir una óptima integración de las TIC al alula es necesario disponer de ordenadores conectados en red y a Internet, una impresora, cámaras digitales y canón de vídeo, que faciliten el trabajo individual y en grupo junto con el adecuado apoyo del profesor. La duración de las actividades variará dependiendo del contenido de las mismas (se pueden realizar actividades de presentación, narrativas o musicales, de juego, creativas, globalizadoras, etc.)

El capítulo quinto trata el programa y los recursos didácticos.
En principio destacar que una de las páginas web visitadas que más me ha parecido interesante como recurso didáctico mediante el uso de las TIC ha sido la de "Entorno educativo edu 365" http://www.edu.cat/ ya que aparecen varias actividades de gran interés distribuidas por etapas. Centrándonos en el apartado de infantil en éste encomtramis 8 grandes bloques de actividades separados por sus temáticas, por lo que resultará interesante dedicarle un tiempo a el trabajo con estas actividades dentro del aula. Otra dirección útil sería http://clic.xtec.net/ca/index.htm/
gracias a esta página podemos descargar el JClic en los ordenadores del aula, y trabajar con este programa gran cantidad de actividades que nos permitan aprender, repasar y ampliar conceptos vistos en clase. También resulta interesante la siguiente dirección http://www.educalia.org/. En esta página a través de la elección del idioma y del nivel (infantil y primaria) podemos acceder a gran variedad de actividades útiles, por lo que podrían ser incorporadas en la lista de recuros ya que pueden provocar aprendizaje significativo en los niños (juegos, talleres, proyectos...). La siguiente dirección los niños trabajan las habilidades lingüísticas, en concreto, la lectura http://www.xtec.es/~aperatit/p/bor/proprimera.swf/ Está página "Llegim un conte", tiene interesantes actividades de comprensión, donde los niños pueden leer un cuento, completar y ordenar oraciones, entre otras, por lo que es un recurso que potencia la comprensión lectora de los alumnos.

Con esta lectura he podido reflexionar sobre la importancia de introducir e integrar las TIC en el aula, aunque por eso no hemos de olvidar o dejar al lado los tradicionales recursos y materiales para aprender. Si dentro del aula están presentes las TIC al igual que en la vida que envuelve al niño, y el maestro en coordinadción con el resto del equipo docente, elige la metodologías, los recursos y las actividades adecuadas al nivel de los niños y a las competencias de los mismos en cuanto al uso de las nuevas tecnologías, lograremos con éxito que el aprendizaje sea útil y relevante. Además los maestros tienen a su disposición una gran variedad de páginas web (procesadores de textos, programas de dibujo, de presentación, Clic o JClic, de tratamiento de la imagen y de registro de sonido) para trabajar las tres áreas curriculares desde las TIC, transmitiéndoles a los niños la importancia de su utilidad, y ser capaces de comunicar a los demás sus experiencias y logros co0nseguidos, al mismo tiempo que se crea una escuela abierta, trabajando de manera más solidaria y compartiendo propuestas y vivencias.

Análisis del Lenguaje Audiovisual y las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el curriculum de Educación Infantil

El Real Decreto por el que se establecen las enseñanza mínimas del 2º ciclo de Educación Infantil contempla, en uno de sus apartados, los contenidos relacionados con el lenguaje audiovisual y la tecnología de la información y comunicación (consideradas como formas de comunicación y representación) ya que es fundamental introducir el uso de las TIC en la escuela porque estamos inmersos dentro de la sociedad de la información (también las TIC y el lenguaje audiovisual están presentes en la vida infantil) donde son cada vez más notorios los cambios y la escuela debe de analizarlos y dar respuesta a estos cambios.
Por todo esto, la iniciación en el uso moderado y adecuado de los instrumentos tecnológicos, de los medios audiovisuales y de las TIC es necesaria ya que se encuentran presentes diariamente en la vida de los niños, al mismo tiempo que debe de acercarse a producciones audiovisuales valorando de forma crítica su contenido, haciendo una distinción entre la realidad y la representación audiovisual.
Al mismo tiempo, el maestro tiene el papel de utilizar la metodología, los recursos y las actividades que vayan encaminadas hacia la expresión y comunicación de los alumnos mediante el uso del lenguaje audiovisual y las TIC, aumentando paulatinamente su autonomía; además de contribuir positivamente en el desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños, siempre en colaboración con las familias.
Por otra parte, creo que el maestro debe de transmitir a sus alumnos la importancia de usar las nuevas tecnologías, ya que inmersos en la sociedad de la información y en una sociedad cambiante resulta necesaria una adaptación e integración en la escuela de esos cambios que les influyen.

Comentario de los capítulos 1 y 2 del libro "Les TIC a l'Educació Infantil"

El primer capítulo del libro empieza con una pequeña introducción, donde se explica la relación entre las TIC y la escuela.

La revolución digital ha desencadenado la actual sociedad de la información, donde la informática, el mundo audiovisual, las telecomunicaciones y la electónica (la mayoría de ellas nos proporcionan acceso a información) juegan un papel muy importante, ya que se encuentran presentes en nuestras vidas. Debido a este hecho, los más pequeñosse ven inmersos en esta sociedad de la información y/o mundo digital, ya que las tecnologías de la información y de la comunicación están incorporadas en la vida de los niños. Por todo esto, la escuela ha de tener un papel fundamental porque debe de ser consciente de los grandes cambios que ocurren en la sociedad y adaptarse a esa realidad realizando también algunos cambios dentro de la escuela. Estos cambios no sólo han de estal referidos a la organización y distribución del espacio y del tiempo, sino que deben de empujar hacia la reflexión sobre las utilidades de las TIC, y a través de un cambio en la metodología conseguir que el aprendizaje sea significativo.
Por otra parte, me ha resultado interesante la expresión que utiliza Joan Majó para intentar reflejar la importancia de incorporar las TIC en la escuela, porque la escuela debe de analizar el impacto de las TIC dando respuesta a los cambios y demandas de la sociedad, y a través de una modificación de la metodología y actividades proporcionar una educación que propicie una actitud crítica haciendo un uso responsable de las Tic que tienen a su alcance; pero este uso no ha de ser esporádico, sino que debem de estar integradas en la escuela de manera estable y continua al igual que están en la sociedad.

El segundo capítulo trata las aportaciones de las TIC a la Educación Infantil.
Todos los seres humanos recibimos estímulos externos, siendo el contacto, la interacción y la relación con el resto de personas el estímulo más importante. Los estímulos que ejercen mayor influencia en los niños son los padres y la escuela, por lo que estas personas en especial desen de analizar y seleccionar las necesidades de los niños, ofreciéndoles el justo apoyo para que tengan un desarrollo integral y también del aprendizaje en el uso de las TIC. Durante los procesos de desarrollo y aprendizaje (en concreto de las TIC como recurso en las aulas de infantil) , el alumno va adquirienso mayor autonomía por lo que progresivamente van disminuyendo las ayudas y guías en las TIC por parte del maestro, al mismo tiempo que aumentan las relaciones personalesy, por consiguiente, las influencias que recibe. Estas relaciones pueden estar basadas en el uso operativo que nos proporcionan las TIC y además se puede observar un importante desarrollo de la motricidad fina, al mismo tiempo que el uso de las TIC en la escuela nos lleva a una mejora en la enseñanza, ya que podemos utilizarlas para favorecer la comuniación entre maestro-niño y entre iguales.
Debido a esto, las TIC deben de estar integradas dentro del Poyecto Curricular de Centro (PCC), porque deben de trabajarse desde las tres áreas curriculares de etapa, por lo que el maestro juega un papel muy importante en relación al uso de las TIC en la escuela, ya que es él el que debe de utilizar las TIC aprovechado las situaciones y recursos que se den en el aula. El maestro a través de la metodología, de las actividades, de los recursos y de los usos de las TIC debe de potenciar el desarrollo afectivo, cognitivo y social de los niños, construyendo el conocimiento y llegando a ser capaces de seleccionar y analizar los estímulos que reciben.
Para que los niños consigan los objetivos propuestos en relación a las TIC, le maestro debe de utilizar aquellos recursos necesarios teniendo dominio y conocimiento de las TIC. El maestro partiendo de los conocimientos previos que tienen los niños sobre las TIC, deberá de seleccionarlos y organizarlos para qie provoquen aprendizaje significativo, dentro de uno entorno de afecto y lleno de estímulos motivadores. Las TIC pueden ser unos de estos recursos que provoquen un aprendizaje significativo y, con la misma finalidad, debe de haber una estrecha relación entre la familia y la escuela. Dentro de la escuela también debe de existir cooperación y colaboración entre maestros, en lo que se refire al trabajo de las TIC en particular, elaborando y buscando materiales útiles para los niños, organizando recursos, espacios y tiempos para que este uso esté presente en la escuela, pero no sólo teniendo al alcance ordenadores, cámaras de vídeo, etc., sino realizando actividades que provoquen aprendizaje en los niños.